La LOMCE y el video de maquillaje

Está circulando por Youtube el video de una quinceañera que enseña a las chicas a maquillarse para salir de noche cuando ya están borrachas. Son unos minutos tristísimos que reciben miles de visitas de nuestras alumnas de ESO, seguramente para reírse de esta chica o tal vez – y es tremendo pensarlo- para imitarla. El resumen del video es que tal esfuerzo no conduce a nada porque la imagen está estropeada desde antes de empezar. No sé por qué lo he recordado después de leer el dictamen del Consejo de Estado sobre la LOMCE.

El Consejo de Estado ha elaborado un informe muy riguroso y serio, lleno de propuestas valiosas y bienintencionadas para mejorar la ley. Ha hablado de la falta de financiación, de la indefinición entre las materias troncales y específicas, de la confusión en las competencias entre los diversos niveles de la administración, de la posibilidad real de que muchos alumnos no se acerquen nunca a materias importantísimas –Educación Artística, Cultura clásica, Música, Tecnología…-, de la indefinición en las evaluaciones externas, de los desbarajustes en la promoción y en las reválidas, de la mala distribución del bachillerato, de la falta de flexibilidad en FP, del perjuicio consciente a la enseñanza pública, del exceso de atribuciones a los directores, de la ciudadanía y la ética, de la enseñanza del castellano…

El Ministerio hará uso de su potestad para tener o no en cuenta estas recomendaciones antes de que el anteproyecto comience su trámite parlamentario. No creo que se deba engañar al profesorado afirmando que es posible retirar la ley en estos momentos, no hay ya huelga que lo consiga. Va a entrar en el Congreso y es la hora de la responsabilidad política. Si el Gobierno opta por no tener en cuenta las recomendaciones del Consejo de Estado- y todas las que estamos haciendo las organizaciones responsables- la LOMCE saldrá seguramente a la calle pero desarreglada, penosa, estropeada antes de empezar, como la chica del video.

El Consejo de Estado deja claro que si la LOMCE nace sin el consenso adecuado, morirá joven. En este sentido, pide que se procure este clima de consenso si de verdad se persigue una mejora de la calidad educativa. Yo creo que este consenso entre todas las fuerzas políticas y sociales es imperativo para legislar sobre educación. Me cuesta pensar que el Gobierno quiere sacar adelante una ley mal hecha por el simple gusto de promulgarla, a sabiendas de que será sustituida en la próxima legislatura por quien llegue a mandar. La LOMCE tiene que cambiar mucho en su paso por el Congreso y el Gobierno está obligado a pactarla. Despreciar el consenso es un juego tan absurdo y triste como ese tutorial de maquillaje. 

 Aquí puede consultarse el texto íntegro del dictamen y un resumen elaborado por ANPE

LA REFORMA

El Ministerio de Educación ha presentado al Consejo de Ministros un documento sobre la reforma que, en contradicción con lo expuesto en su preámbulo, no ha sido debatido con la comunidad educativa.   

Lo curioso es que la reforma es necesaria, pero no puede ser la que ahora le toca a este Gobierno, una reforma de paso en espera de lo que pueda suceder mañana.  Si se proponen cambios en el modelo y estructura del sistema educativo, en las condiciones laborales del profesorado y en la organización de los centros, hay que partir de un acuerdo de mínimos que implique a la comunidad educativa, agentes sociales y administración. 

Los recortes sin tregua hacen imprescindible además una memoria económica con financiación suficiente para garantizar la viabilidad de los objetivos de calidad que propone este anteproyecto. Es incongruente que se hable de atención más individualizada, de otorgar importancia a la expresión oral en la clase de inglés o de favorecer el uso de las TIC mientras se recortan plantillas de profesores y se aumenta el número de alumnos por aula.   La calidad es incompatible con las últimas medidas de recortes adoptadas por el Gobierno y las comunidades autónomas.

En cuanto a los aspectos concretos de la reforma, en una primera valoración es necesario señalar:

La vertebración del sistema educativo. Garantizar las enseñanzas comunes en todo el Estado es hoy casi una cuestión de supervivencia. El anteproyecto aumenta sustancialmente los porcentajes destinados a las materias comunes, pero con los porcentajes de la ley actual había ya suficiente garantía de vertebración si se cumplieran. Además de los contenidos curriculares, la vertebración debe abarcar también a la política del profesorado: el carácter estatal de los cuerpos docentes, la formación inicial de los futuros profesores, el acceso a la docencia, la oferta de empleo público... No podemos seguir aumentando las diferencias entre las comunidades autónomas, como no debemos ahondar en las diferencias entre la red pública y la privada. 

En cuanto a la estructura del sistema educativo, Todos sabemos de la necesidad de flexibilizar la estructura de la enseñanza secundaria y de otorgar mayor importancia a la formación  profesional.

El anteproyecto modifica la estructura de la enseñanza secundaria al convertir 4º de ESO en un curso con dos opciones diferenciadas: enseñanzas académicas y profesionales, que  deberán ser completamente permeables y flexibles. Establecer una formación profesional básica que no conduzca a la consecución del graduado en ESO es abrir una vía muerta. Así no vamos a solucionar la falta de motivación que conduce al abandono escolar.  Por tanto debe garantizarse para todos aquellos que superen la formación profesional básica una vía inmediata de acceso a la consecución de la titulación mínima que les permita seguir progresando en el sistema educativo y no solamente a través de la vía de la formación profesional. Es imprescindible además abrir el mayor número de ciclos formativos, y profundizar más en las posibilidades de la FP dual.

Uno de los puntos novedosos de este anteproyecto es la presencia de evaluaciones obligatorias en diversos tramos del sistema educativo. El resultado de las evaluaciones debe considerarse un diagnóstico para intervenir en las necesidades del sistema educativo y estar asociado a las acciones de refuerzo o de modificación de las prácticas educativas que sean necesarias, puesto que debe seguir teniendo peso específico la evaluación continua.

El anteproyecto contiene un controvertido punto que modifica sustancialmente las condiciones laborales y de movilidad del profesorado: la reasignación de los efectivos docentes. Una reforma educativa no puede suponer ni una remoción ni una reconversión encubierta de los puestos docentes, al igual que la profundización en las materias instrumentales no puede suponer de ninguna manera perjuicios para los profesores especialistas. La flexibilidad curricular puede permitir que se profundice en las materias instrumentales sin perjudicar a las plantillas de los centros ni reconvertir al ya muy castigado personal docente. 

Es imperativa la negociación.  No prosperará ninguna reforma que se haga de espaldas a los docentes y que contribuya a aumentar el sentimiento de indefensión del profesorado ante la pérdida actual de derechos laborales.

¿Es oportuna la reforma ahora, en mitad del temporal? ¿Se la creerán los profesores, sin los cuales no podrá llevarse a cabo? Hay demasiadas dudas, mucha ideologización en algunas propuestas, ausencia de compromisos contraídos en el programa electoral - como el bachillerato de tres años- poco consenso y ningún dinero.  

Qué pena aquella ocasión perdida del pacto por la educación.

SINDICATOS

Hoy se nos anima a conformar una sociedad atomizada, fieramente individualista, sin vínculos. Proliferan los mensajes contra los movimientos de asociación y participación social. Sin embargo, lo cierto es que frente al anonimato de los poderes fácticos, las agencias de calificación, los magnates de la comunicación o los políticos que efectúan ajustes ciegos, es más necesario que nunca contar con organizaciones que respalden a los distintos colectivos y puedan defender sus intereses.

Los sindicatos se han convertido en la diana de todas las críticas. En parte con razón, porque deben abordar los retos de esta nueva era y van con retraso. El sindicalismo ya no puede ser una correa de transmisión del poder político.  Por esta metamorfosis sufrida en los últimos cuarenta años se condena hoy el concepto mismo de representatividad.

Sin embargo, digan lo que digan los grandes pontífices de los medios, los sindicatos son necesarios. Cada vez más. Porque otro de los mensajes que interesa difundir hoy es que acabamos de nacer, que no hay historia, que hemos llegado hasta aquí sin saber cómo. Tal vez interesa la amnesia colectiva, pero es injusta.

Hace treinta años, las condiciones profesionales y laborales de los docentes españoles eran penosas. La mejora en los sueldos, en los horarios, en las condiciones laborales, en los permisos, en la formación y en tantas otras cosas ha sido fruto del trabajo de los sindicatos. Y ahora que los ajustes económicos quieren devolvernos a la “casilla de salida” en los beneficios laborales que hemos ido consiguiendo, estar representados en los foros de toma de decisión es más necesario que nunca. Pero de una manera nueva, claro.

Hoy necesitamos sindicatos que representen de forma amplia a colectivos profesionales y sean capaces de llevar la voz y los intereses de sus representados hasta las esferas de poder, de abajo a arriba, sin seguir consignas ni tener dueños.

Necesitamos sindicatos que tengan estructuras fuertes y consolidadas, para que sus reivindicaciones tengan peso y fuerza. Sindicatos que tengan ya una amplia posibilidad de acción y reivindicación, y una trayectoria que posea un buen bagaje de acuerdos firmados, de solidaridad, de prestaciones, de conocimiento.

Necesitamos sindicatos que mantengan autonomía con respecto al poder político y no estén ahogados en subvenciones y prebendas.  Sindicatos cuyos miembros tengan en común la identidad, los objetivos y los intereses con aquellos a quienes representen.

Frente a la tiranía de esos extraños organismos sobrevenidos, de los cuales desconocemos el origen y los fines pero que dictan a nuestros gobernantes lo que tienen que hacer, necesitamos que alguien bien cualificado y elegido por una mayoría eleve la voz colectiva. Frente al poder sin rostro que parece gobernarnos a todos, necesitamos cada vez más de la asociación, de los vínculos, de la confianza de unos en otros.

En nosotros juntos.

 PD: Es obvio que yo pertenezco a un sindicato. Me gusta pensar que mi trabajo influye para que ANPE se vaya acercando a este "nosotros juntos" que es el perfil de un sindicato del siglo XXI.