BIENVENIDOS

Bienvenidos a esta sala de profesores. Gracias por compartir conmigo las ganas de pensar sobre educación.



viernes, 24 de junio de 2011

29-J CONTRA EL PENSIONAZO


LOS SINDICATOS INDEPENDIENTES CONVOCAMOS UNA MANIFESTACIÓN CONTRA EL PENSIONAZO EN MADRID, EL MIÉRCOLES 29 DE JUNIO A LAS 12 HORAS, DESDE ATOCHA A NEPTUNO.


ANPE, USO, CCP, SATSE y USAE  convocamos a representantes sindicales, delegados, miembros de las juntas de personal , profesores, padres de alumnos, usuarios de servicios sanitarios y jóvenes, a quienes se les modifica el acceso a determinadas profesiones, como la sanitaria y o la docente y se les hipoteca el futuro.

Reproduzco alguna de nuestras declaraciones durante la rueda de prensa que anunció la manifestación:


José Luis Fernández, secretario de comunicación de USO, afirmó: “hemos mantenido reuniones con los grupos parlamentarios para presentarles enmiendas al proyecto de ley y las han incluido casi todas”. Un proyecto con muchas lagunas, “si no, no habría tenido casi 400 enmiendas”. “Ahora el Parlamento tiene que legislar a favor de los ciudadanos, garantizando nuestro futuro”, añadió.

Según Rafael Reig, Secretario de Acción Sindical del sindicato de enfermería SATSE: “la reforma está hecha al dictado de los mercados y supone un retroceso social, que vivimos además con recortes en el sector sanitario y educativo, por eso, el día 29 vamos a trasladar a los políticos que los ciudadanos no estamos de acuerdo”.

La vicepresidenta de ANPE, Carmen Guaita, reivindicó la representatividad de los asistentes: “somos los más representativos en nuestro campo, como corresponde al sindicalismo del siglo XXI, un sindicalismo especializado” y animó a los padres a unirse a la protesta “porque importa la edad de los profesores que imparten clase a sus hijos”.

Isabel Lozano, Secretaria de Organización de USAE, consideró la manifestación “necesaria,  contra unas medidas que no darán su fruto hasta 2025” y apuntó como soluciones alternativas “trazar planes que registren los fraudes, acabar con la economía sumergida, lo que de verdad aumentaría los fondos públicos”.


Para José Ignacio Gutiérrez, Secretario General de la Confederación de Cuadros, “se ahorrarían 5.000 millones de euros combatiendo el fraude fiscal, así como aumentarían los ingresos de la seguridad social creado empleo y ahorrando los costes que supone la corrupción política”.

Los sindicatos independientes se reivindican como canalizadores del sentir mayoritario de los ciudadanos, al margen de los “denominados sindicatos más representativos, que cada vez representan a menos gente”. Por eso salen a la calle “por motivos justos, para decirle a este Gobierno que las cosas se pueden hacer mejor.


Esperamos el día 29 a más de 6.000 manifestantes de toda España para pedir que se legisle conforme al interés general. Hay alternativa al pensionazo. Los grupos parlamentarios han sido permeables a nuestras propuestas. Podemos mantener la edad legal de jubilación en los 65, y mantener la posibilidad de jubilación anticipada para los docentes. Vamos a intentarlo.


EL 29-J NOS VEMOS EN ATOCHA.



lunes, 20 de junio de 2011

EL MIR Y LA PROTESTA

Algunas veces me preocupa pasarme la vida protestando sobre la mala gestión política, sobre las “ocurrencias” que sustituyen a los proyectos o sobre la descoordinación entre el Estado y las comunidades autónomas en temas educativos. Pero es que nos ponen muy difícil la complacencia. El último y grave ejemplo de descoordinación es que mientras los representantes sindicales negocian con el Ministerio de Educación el borrador de un nuevo decreto de acceso a la función docente, el vicepresidente del Gobierno, Alfredo Pérez Rubalcaba, presenta una propuesta para el acceso a la docencia en términos parecidos al MIR sanitario. Una propuesta que, por supuesto, no se corresponde con el borrador presentado por el propio Gobierno.

El MIR educativo refuerza el proceso de selección previa y el periodo de prácticas de los aspirantes. Podría ser un buen sistema de futuro si consiguiésemos imbricarlo en el marco de una verdadera carrera profesional. Necesitamos diseñar un buen modelo de acceso, justo y motivador a la vez, pero no servirá de nada si está aislado. Por muy acertado que sea el sistema de selección para acceder a la profesión docente, si el desarrollo de la profesión en sí misma no es suficientemente motivador, seguiremos sin atraer a la docencia a los mejores estudiantes. ¿De verdad es tan difícil comprender la educación como un todo?
El acceso a la función docente es una pieza más de lo que debe constituir un Estatuto del Profesorado, junto con la carrera profesional, la  identidad docente, la formación, las retribuciones, los incentivos profesionales y las condiciones de la jubilación. Y ese Estatuto es una pieza más de la gigantesca tarea política, social, familiar y escolar que es mejorar la educación.
Me gustaría mucho saber qué opinión os merece la idea de un MIR educativo. Y ahora, para no estar siempre protestando, comparto con vosotros la alegría de ver reflejada en un medio de comunicación la calidad de los profesores de la enseñanza pública.

jueves, 16 de junio de 2011

ASÍ NO


Ricardo, El Mundo, 16 de junio de 2011


Así no puede ser. La irracionalidad no puede sustituir a una indignación verdadera y profunda, la indignación que implica previamente saber qué es la dignidad.
La democracia es el mayor tesoro que tenemos. Un tesoro frágil que estamos machacando. 
Las ciudades tienen que recobrar la normalidad, las amenazas tienen que terminar... y los políticos tienen que reaccionar a favor de la regeneración democrática, no a favor de conservar a toda costa su empleo.
Sigamos indignados pero con dignidad, exijamos a los políticos que escuchen la voz de los ciudadanos, al gobierno que gobierne y a los falsos indignados que cesen inmediatamente la coacción y la violencia.

sábado, 11 de junio de 2011

25 AÑOS DE LA FAD

La Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD) acaba de cumplir veinticinco años de trabajo valiente contra el consumo de drogas. Para mí es un honor considerarlos amigos y colaborar con ellos en el jurado del premio Acción Magistral.
Ignacio Calderón, director general de la FAD, plantea para el futuro una nueva propuesta de actuación: desplazar el foco de atención de las sustancias a la persona.
La FAD plantea este cambio de paradigma basándose en algunas premisas evidentes:
  •    Siempre va a haber drogas y debemos aprender a convivir con ellas y con sus enormes riesgos, lo que no significa aceptarlas.
  •     Aunque perviven los estereotipos de la época en que la heroína, con sus secuelas de marginalidad, era la sustancia predominante, hoy los drogadictos son gente completamente diferente.
  •  Los consumidores son conscientes de los riesgos, pero éstos se ven matizados por los beneficios. De hecho, el mayor riesgo que los jóvenes temen es la exclusión del grupo, y este excluye precisamente a quien no consume. Divertirse es consumir dice la sociedad a la gente joven.  A los adultos también.
  •  No es lo mismo un consumo habitual que otro esporádico y experimental. Tampoco son iguales todas las sustancias. Todas entrañan riesgos pero mantenerlas a todas en el máximo nivel de amenaza dificulta las acciones preventivas y educadoras.
  •  Consumir no es igual que tener problemas. Los porcentajes de consumidores no pueden utilizarse como único indicador. Si enviamos sólo el mensaje de que “todos los jóvenes se emborrachan”, conseguiremos que quien no lo hace se sienta un auténtico bicho raro.
  •   Consumir es una decisión personal, relacionada con el ámbito ético, no con razones biológicas. Debemos volver a poner a los jóvenes en el centro de su responsabilidad vital, devolverles la condición de sujetos responsables de su vida. En el consumo de drogas como en los resultados académicos y en tantas otras cosas.
  • Los problemas no son sólo sanitarios. Las principales consecuencias se dan en el ámbito de lo social. Todos los docentes saben que tras las cifras de fracaso escolar están también los botellones.
  • No puede darse el mismo tratamiento a las sustancias legales y a las ilegales.
  •  El objetivo debe ser que se consuma menos, que el inicio se produzca más tarde, que se prolongue durante menos tiempo, que se haga con menos riesgo, que tenga menos importancia en la vida de las personas.
  •  Los jóvenes no son los únicos que consumen y no son tan diferentes de sus padres.
La invitación a desplazar el foco de atención de las sustancias y sus riesgos a cada persona individual contiene un valor profundamente educativo, el de la responsabilidad propia, el respeto hacia uno mismo, la reflexión previa a la toma de decisiones, la jerarquía de valores. De estas propuestas de la FAD pueden surgir nuevas iniciativas para la acción tutorial en los centros educativos. Nos invitan a sistematizarlas en programas y contenidos para el trabajo en el aula.
Para todos los miembros del extraordinario equipo de la FAD, felicidades y muchas gracias.

jueves, 9 de junio de 2011

HOMENAJE AL MAESTRO





¿Qué decir a mis maestros? (...) Que os ha tocado lidiar con una durísima realidad de enseñanza, que se os falta al respeto, que vuestros sueldos y reconocimiento público no van acordes con la importancia de la función social que realizáis... que cada día es más difícil mantener viva vuestra admirable vocación.
Os pido paciencia y amplitud de miras porque son muchos los que os admiran y os valoran. Los que reconocen que sin vuestro aporte no sólo no serían capaces, como yo, de estar a punto de ser licenciados sino que serían incapaces de valorar todo lo que ven, leen, viven y piensan cada día. La enseñanza que me habéis proporcionado junto con la educación que me ha inculcado mi familia lo son todo para mí, Y esa vuestra parte no es poca, es un 33'3333% % de mi formación, que os pertenece; los otros tercios son de mis padres y mío. Y es un 33'3333% el que intentáis aplicar a cada uno de los alumnos que pasan por vuestras aulas. Sin vuestro aporte no habría sido capaz, en primer lugar, de animarme a la aventura, por miedo del mundo, y en segundo lugar porque, de haberlo hecho todo habría pasado ante mis ojos sin hacerme preguntas, sin hacer crecer la planta que ya empieza a florecer y que un día todos vosotros sembrásteis e hicisteis germinar.

Este párrafo es un fragmento de una carta que Francisco Javier Ruperti, un joven estudiante de 5º curso de Medicina en la Universidad Autónoma de Madrid dirige a sus antiguos profesores del IES Marqués de Santillana de Colmenar Viejo. La reproduzco porque en este duro final de curso, tan rodeados de incertidumbre como estamos, merece la pena recordar que los alumnos nos ven y nos valoran más de lo que son capaces de demostrar durante la infancia y la adolescencia. Merece la pena recordar que nosotros, los profes, modificamos su vida, que somos significativos para generaciones enteras de personas, que el cansancio de cada curso entero merece la pena.
¡Muy felices y agotadoras últimas semanas!

miércoles, 8 de junio de 2011

THE AWFUL TRUTH











La horrible verdad. Así se llamaba una película de Cary Grant rodada en el año de la Polka. Y eso pensaba yo anoche cuando tuve la oportunidad de asistir a la concesión del premio Concordia de la Fundación Abril Martorell al estupendo Antonio Muñoz Molina.


Confieso que me sobrecogieron las intervenciones, tanto del presidente de la Fundación como del magistrado del Tribunal Constitucional Ramón Rodríguez Arribas, y la del propio Antonio Muñoz Molina. Fueron profundamente pesimistas con la situación de nuestro país, con la clase política, a la que acusaron de desmembrar el Estado y la sociedad, con la gestión de la crisis económica, con el abandono de la Constitución y… con el desprecio por la Educación.

 Muñoz Molina nos tachó de sociedad eternamente adolescente y exigió un escenario donde cada uno pueda hacer lo que tiene que hacer: “los profesores enseñar y los padres educar". Pidió también “un poco de silencio que nos permita a todos ponernos a trabajar”. Y preguntó a los políticos por qué se empeñan en buscar soluciones fáciles a problemas complejos.

 Reconozco que me quedé muy preocupada. Si cabezas tan bien amuebladas que viven en primera línea de la información ven las cosas de esta manera, es que seguramente están así, y esa es la horrible verdad.

Para que no cunda el desánimo me voy a aferrar a una cita de Gramsci que el propio Muñoz Molina nos dejó como lema: “contra el pesimismo de la razón, el optimismo de la voluntad”.

Agradezco mucho a Antonio Muñoz Molina el apoyo a la educación y a sus profesionales. Nosotros somos parte imprescindible de la solución. Vamos a seguir trabajando porque este que parece a punto de hundirse es nuestro barco.

jueves, 2 de junio de 2011

EXCELENCIA, ESA PALABRA


Se ha hablado mucho durante la campaña electoral de la excelencia educativa, con discursos llenos de ocurrencias y faltos de sentido de Estado, que vacían de contenido ese concepto fundamental. Sin embargo tenemos que abordar la excelencia porque las transformaciones sociales nos están llevando a una nueva época de la historia.  Y con demasiada frecuencia perdemos la perspectiva de que el proceso de la educación no es una sucesión de células aisladas que van superando sus retos sino un solo reto. El reto de todos.

Seguramente diríamos que la educación:
  • debería ser excelente en la preparación intelectual y en la exigencia que permita obtener de cada uno lo máximo que pueda aportar. A cada uno quiere decir a todos. Para esto hay que poner el sistema educativo en general y la enseñanza pública en particular en el primer plano de los intereses. Y hay que atreverse ya de una vez a cambiar lo que no funciona;
  • debería estar imbuida de los derechos y deberes que constituyen nuestro marco social;
  • debería ser capaz de desarrollar en los jóvenes el sentido crítico que les permitiera sentirse sujetos en este mundo lleno de objetos;
  • debería ser respetuosa con las creencias íntimas porque el nuevo mundo va a ser menos estructurado y más individual y grupal;
  • debería ser integradora y solidaria, hecha para la persona. 
  • El sistema educativo debería ser capaz de superar las desigualdades del origen social o económico.
  • Debería estar diseñado con visión de futuro.

Para conseguir esto:
Cada alumno debería decir yo. Es hora de recuperar para los jóvenes la propia responsabilidad en su desarrollo, como elemento clave de la madurez y la libertad.
La palabra que corresponde decir a la familia es vínculo. La vinculación con los hijos obliga a educarles. Hay que ayudar a la familia a desempeñar su papel protagonista.

La palabra que corresponde a la escuela es apertura.  La labor del profesor es hacer inteligibles las formas de la vida humana y mostrar el camino que nos ha traído hasta donde estamos.

La palabra que corresponde al diseño del sistema educativo es flexibilidad. Sobran explicaciones.

La palabra que corresponde al entorno es sociedad, que viene del hecho de que somos socios, también y sobre todo en la tarea educativa.

La palabra que corresponde a los políticos es futuro. No el del próximo ganador de las elecciones sino el de los niños de hoy cuando sean adultos.

La palabra que corresponde a los medios de comunicación social es ética. Es imprescindible que reconozcan su influencia sobre la educación y actúen en consecuencia.

Y para todos, la palabra común es responsabilidad. Sólo desde ella podremos conseguir la educación excelente, que es una cúpula de mosaico cuyas teselas son las excelencias de todos.

Hay que establecer la necesidad de que un discurso razonado, pensado,  justificado, preceda a la acción en la tarea educativa. Para qué es la clave de todo, y son solamente dos palabras.