BIENVENIDOS

Bienvenidos a esta sala de profesores. Gracias por compartir conmigo las ganas de pensar sobre educación.



miércoles, 29 de diciembre de 2010

EL PLANETA PRIVILEGIO

Cuando los derechos consolidados por los trabajadores se desmoronan, cuando desaparecen los beneficios sociales, cuando los profesores perdemos hasta el ajustadísimo sueldo, cuando crece el paro y los cincuentones vamos a trabajar hasta la ancianidad para compensar a nuestros hijos por el trabajo que no encuentran, brilla hasta deslumbrarnos el planeta Privilegio. Los habitantes de este planeta lejano se llaman a sí mismos "la clase política". Viven envueltos en niebla y caminan de espaldas a la realidad. Son profundamente desdeñosos e insolidarios. Han abierto un abismo impracticable entre lo que dicen y lo que hacen. Practican el cinismo.
La clase política en España está instalada en el privilegio y la desproporción. Los sueldos escandalosos, las pensiones intocables, las prebendas... ¡Todo esto debería ser intolerable!
El planeta Privilegio forma parte de un sistema, que es nuestro país. ¿Cómo hemos dejado que se convierta en un lugar aparte? ¿Cómo les hemos dejado pensar que nuestro voto es un "voto en blanco" para hacer lo que les dé la gana? Los ciudadanos tenemos que exigir la reordenación de los sueldos de los políticos, que su pensión se regule como la del resto, proporcionada a sus años de cotización. Su situación laboral debe ser como la nuestra, no hay nada en esos parlamentos vacíos que justifique tanto privilegio. ¿Dónde ha ido a parar un mínimo de ética?
Se me ocurren muchas maneras de protestar. Algunas son antisistema, lo siento. No podemos tolerar la hipertrofia del planeta Privilegio.   

domingo, 26 de diciembre de 2010

NIÑOS QUE NACEN

Bajo la parafernalia de bombillitas y papel de regalo que envuelve a la Navidad en nuestro tiempo, late aún la verdad original: estos días conmemoran el nacimiento de un niño.
Navidad es la fiesta de los niños que nacen, por eso seguramente todos los que educamos nos sentimos bien en ella. Es también la fiesta de los vínculos, en la que nos reunimos no para celebrar que estamos bien, sino para celebrar que estamos. Sencillamente.
Con cada niño que nace en el mundo se inaugura un proyecto, una esperanza. De la esperanza habla mi nuevo libro. Me atrevo a recomendarlo porque estoy muy contenta con él. Se llama "La flor de la esperanza" y está compuesto por las cartas que nos hemos escrito Paco Castro, el superior de los franciscanos de Santiago, y yo. Cada uno desde nuestro punto de vista, hemos descubierto que la esperanza está siempre presente, que es la continua oportunidad de comenzar de nuevo que amanece con cada día de la vida.
La Navidad es buen momento para reconocer esta presencia cotidiana de la esperanza.
Mis mejores deseos para todos en Navidad y siempre.

lunes, 13 de diciembre de 2010

PISA CON GARBO

El Informe PISA 2009 muestra que seguimos por debajo del promedio de los países de la OCDE, con una mejora sobre los bajos resultados obtenidos en los informes anteriores pero todavía por debajo del informe 2000. España sigue contando con muy pocos alumnos excelentes (3%), y el índice de repetidores es el más alto de la OCDE, un 36%. Los datos confirman grandes desigualdades entre comunidades autónomas.  Mientras tanto, el Ministerio de Educación  pisa con garbo y presenta los resultados con el tradicional estilismo “ mira de dónde venimos”. Se habla de estabilidad, de equidad, de buen funcionamiento. ¡Incluso se han presentado gráficas que obvian el indicador socio- cultural de las familias, para subir así nuestros porcentajes! El problema es que, en la realidad, el nivel cultural del país existe y se hace notar.

Este informe 2009 nos dice cosas muy interesantes. Algunas son:

Las mayores diferencias se dan entre centros educativos y no entre territorios. Esto implica que hay desigualdades  propiciadas por la rígida estructura del sistema educativo y por la existencia de dos redes financiadas con dinero público pero con diferentes criterios de escolarización del alumnado, una injusticia que se está haciendo imposible de abordar. Para salir de este agujero hay que apoyar también la autonomía de los centros públicos,  formar a los equipos directivos y estabilizar al profesorado cuando lleva a cabo un trabajo de calidad.

El diseño Logse alimenta una tasa insostenible de repetidores. No funciona la bajada del listón académico. Sólo es posible mejorar atendiendo a las necesidades de manera más individualizada, valorando el esfuerzo individual de cada alumno, flexibilizando la estructura de la Secundaria, y con un aumento sustancial del profesorado de apoyo. En el día a día, todos sabemos que los PCPIs no tienen dotación de personal suficiente, que se reducen plantillas en los programas de apoyo, refuerzo y compensatoria, que suben las ratios, que no se cubren las sustituciones, que hay un orientador desbordado por cada centenar de alumnos, que contamos con un número importante de chicos desmotivados porque no atendemos a sus intereses, y que los profesores se sienten prisioneros de la burocracia y abrumados por la desconfianza en su creatividad... ¿ Y entonces?

Los métodos didácticos deben actualizarse. Así nos lo prueba la baja capacidad de los alumnos para realizar lecturas digitales, para interpretar gráficos y realizarlos. Hay que renovar la formación inicial de los docentes. Estamos mirando para otro lado, enfocando mal el máster de Secundaria y manteniendo el tradicionalismo de la carrera de Magisterio. No perdamos el tren de Bolonia.

La gran apuesta es el profesorado. Shangai ha barrido en PISA 2009 porque sólo han participado los alumnos internados en “centros de alto rendimiento”. No es eso. Debemos motivarnos mirando a Portugal, el país que más ha mejorado en términos reales, apostando por la formación del profesorado, por la evaluación, por el reconocimiento de la autoridad, por el Estatuto Docente como marco jurídico y por las medidas que atraen a los mejores universitarios hacia la docencia.
En todos los países de Europa situados en los primeros puestos del ránking, el profesorado, bien formado, bien pagado y bien considerado, es la clave del sistema. ¿Cuánto falta para que aquí caigamos en la cuenta?

Dejo para el final, un wikileaks: el informe PISA se realiza en un número de centros escogido aleatoriamente (sin que se mencione cómo) entre los de cada comunidad autónoma, y en cada centro, a un número de alumnos seleccionado por los profesores. ¿Cómo serán los resultados reales aquí y en Pekín?


domingo, 5 de diciembre de 2010

LADRONES DE SUEÑOS

Los controladores aéreos nos han robado a cientos de miles de personas dos tesoros profundamente humanos, que son irrecuperables: nuestro tiempo y nuestros sueños.

Se han excusado diciendo que ellos no son reponedores de Pryca. Por supuesto que no. A esos grados de irresponsabilidad e insolidaridad no se acercaría nunca, ni de muy lejos, ningún otro colectivo de trabajadores. Han defendido sus derechos contra los de todos, en la misma semana en que se ha eliminado la ayuda para los parados de larga duración y se ha fulminado el sistema de clases pasivas del Estado. Y las justificaciones son aún más alarmantes. Asusta pensar que un colectivo de cuyas manos pende la vida de miles de personas pueda tomar decisiones de esa gravedad por puro impulso.
Lo que ha pasado tiene que ser intolerable. Para empezar propongo cambiar el nombre de esta profesión por el de agentes de tráfico aéreo. ¡Controladores! Lo han sido de mi vida y de mis expectativas en estos días. Nunca más.

El martes, informe PISA. Otra vez. Propongo mantener abierto para educación el estado de alarma.

RESULTADOS DE LAS ELECCIONES SINDICALES

ANPE AUMENTA SU REPRESENTATIVIDAD EN LA ENSEÑANZA PÚBLICA Y SE CONSOLIDA COMO EL SEGUNDO SINDICATO A NIVEL DE ESTADO EN EL SECTOR DOCENTE Y EL ÚNICO EXCLUSIVO DE PROFESORES DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA


El voto del profesorado en las elecciones sindicales celebradas el 2 de diciembre en la mayoría de las comunidades autónomas permite a ANPE aumentar su representatividad en la enseñanza pública con un total de 45 delegados más que en el año 2006 hasta el momento, es decir una subida en representatividad de más de un 17% cuando faltan por celebrarse las elecciones en Galicia, Cataluña, Navarra, País Vasco y exterior.

Si bien las elecciones sindicales del año 2006 marcaron una tendencia en alza de apoyo a ANPE por parte del profesorado, el resultado de estas elecciones consolida a ANPE como la segunda fuerza sindical del Estado en el sector docente, y la primera exclusivamente sectorial, sólo de profesores. Los resultados de estas elecciones han sido especialmente significativos en Murcia, Castilla-La Mancha y Asturias, comunidades donde ANPE es la primera fuerza sindical. La representatividad de ANPE ha aumentado sustancialmente en Castilla y León, Baleares, Canarias, Cantabria, La Rioja, Extremadura, Melilla y la Comunidad Valenciana. Además ANPE se consolida como la segunda fuerza sindical de Madrid y mantiene su representatividad en Andalucía y Ceuta. Nuestro balance electoral es por tanto muy positivo, en un momento especialmente conflictivo para el funcionariado en general y para el profesorado en particular, y nos anima a mantener nuestra línea de defensa del profesorado.

Finalizado el proceso electoral, ANPE reitera una vez más su compromiso exclusivo con el profesorado de la enseñanza pública.
Nuestras líneas de actuación para los próximos años se concretan en la consecución de los siguientes objetivos:

 Conseguir para los profesores de la enseñanza pública las mejores condiciones laborales y retributivas así como el mantenimiento de sus derechos adquiridos, con la regulación de un marco jurídico específico para el profesorado: el Estatuto Docente.

Mejorar de una manera efectiva la convivencia en los centros docentes, exigiendo la consideración de autoridad pública para los docentes de todo el Estado.

Seguir trabajando para restaurar la dignidad y consideración social de la labor docente.

ANPE agradece a los miles de profesores que han elegido a nuestra organización como representante de sus reivindicaciones laborales y sociales, la confianza que han depositado en nosotros y que nos comprometemos a no defraudar y a trabajar cada vez con mayor empeño y dedicación por el profesorado de la enseñanza pública.
VAMOS A SEGUIR DEMOSTRANDO QUE, EN ACCIÓN EDUCATIVA, SOMOS EL ORIGINAL Y NO LA COPIA.