BIENVENIDOS

Bienvenidos a esta sala de profesores. Gracias por compartir conmigo las ganas de pensar sobre educación.



sábado, 28 de abril de 2018

LITA CABELLUT, ESPAÑOLA Y GITANA, LA PINTORA MÁS COTIZADA DEL MUNDO.




Una niña gitana nació en Sariñena, Huesca, en 1961 y se crió sin familia en el barrio del Raval, en Barcelona. Con el tiempo se convirtió en la pintora española más cotizada del mundo. Parece un cuento de hadas pero es la historia de Lita Cabellut. Publico hoy el audio del programa dedicado a ella.

Continuamos presentando brevemente a la doctora Manuela Camino, jefa de la Unidad de Trasplantes Pediátricos del Hospital Gregorio Marañón, de Madrid, que ha realizado con gran éxito una operación pionera en España y en Europa: el trasplante a una bebé de cinco meses del corazón de un donante con un grupo sanguíneo incompatible con el de ella. El trasplante se llevó a cabo con una técnica de lavado de anticuerpos en la sangre, y fue un gran éxito.

 Terminamos con El Libro de tu año. Esta vez, nada menos que Primera Memoria, de mi adorada Ana María Matute, publicado en 1949.

GABRIELLA MORREALE, IMPULSORA DE LA ENDOCRINOLOGÍA MODERNA.





En esta quinta entrega de Cinco Mujeres vamos a conocer a la gran bioquímica ítalo española Gabriela Morreale, recientemente fallecida. A ella se deben la extensión universal de la prueba del talón en recién nacidos, que ha salvado miles de vidas, y la extensión del consumo de sal yodada para prevenir problemas endocrinológicos. Una gran mujer cuya pérdida hubiera merecido titulares en todos los medios de comunicación.

El programa continúa con el recuerdo de la escritora inglesa Mary Shelley en este 2018 en que se cumplen 200 años de la publicación de su novela Frankenstein.

Y en 1967, abrazamos a la gran Agatha Christie. En este año publicó “Los primeros casos de Hércules Poirot”.



miércoles, 25 de abril de 2018

TOLSTÓI TIENE RAZÓN







En el Informe sobre el Desarrollo Mundial 2018, Jim Yong Kim, el presidente del Grupo Banco Mundial, afirma categóricamente: “En el caso de los jóvenes, la educación, cuando funciona como es debido, fomenta el empleo, incrementa los ingresos, mejora la salud y reduce la pobreza. A nivel social, estimula la innovación, fortalece las instituciones y promueve la cohesión social. Pero estos beneficios dependen del aprendizaje, y la escola­rización sin aprendizaje es una oportunidad desaprovechada. Más aún, es una gran injusticia: los niños con los que la sociedad está más en deuda son aquellos que más necesitan de una buena educación para prosperar en la vida”.

Contemplo el panorama de mi escuela, único referente cultural -y en ocasiones hasta ético- de los alumnos que viven “bajo el umbral de la pobreza”, a quienes se refiere el señor Yong Kim,  y me anonada la responsabilidad de que un maestro solo ante la clase, sin recurso de apoyos educativos, pueda transformar de una manera tan clara el futuro de un niño.

Y entonces recuerdo a León Tolstói  en un párrafo de ese monumento humano que es Ana Karenina: “La mejora de las condiciones sociales es previa a la mejora que proporciona la educación.”

Y comprendo que los poderes fácticos no pretenden resolver los grandes problemas de la humanidad, que han pasado la responsabilidad a los ciudadanos, inermes, y se lavan las manos. 

Sin embargo es Tolstói quien tiene razón.


sábado, 7 de abril de 2018

Te toca repetir




La repetición de curso es una de las más graves decisiones que el docente ha de afrontar durante su trayectoria profesional, por las enormes consecuencias que desencadena en la vida de un alumno. Y es que profesores y familias estamos obligados a acertar.

En los últimos años, la repetición de curso se ha convertido en un recurso común. Bajo su bandera, se han enrolado desde el mal comportamiento hasta las ratios escolares. A día de hoy, nuestro índice de alumnos repetidores es incomprensible y alarmante. Numerosos estudios han analizado ya su falta de efectividad. Por eso importa entender en profundidad qué significa y para qué sirve.
Imbuidos de fe en la psicología evolutiva, padres y docentes estamos convencidos de que una persona se desarrolla en etapas cerradas, de manera que solo alcanzando los objetivos de una se puede llegar a la siguiente. Por eso hemos impuesto el retrato de una infancia que parte de cero y va alcanzando progresos como quien sube escalones, con pautas que deben superarse para alcanzar la etapa siguiente. Así, hemos llegado a considerar patológico todo desarrollo más rápido o más lento que el establecido y diagnosticamos síndromes y disfunciones cuando el comportamiento de los niños no se adapta al estándar escrito. Al convertir la construcción personal en una escalera, damos por hecho también que llega a una cima. Y las programaciones escolares, los contenidos, criterios de evaluación e indicadores de aprendizaje se establecen a partir de esos estándares.

Los educadores, sin embargo, estamos obligados a saber que cada alumno es una persona plena en su individualidad, única en su visión, viva en su actualidad. ¿Cuál sería el lugar de la repetición de curso en este contexto? Pues una decisión a tomar desde la certeza de que un niño o una niña precisan de un periodo de maduración previo a la adquisición de determinadas competencias académicas.

También nos desenfocan las constantes evaluaciones. Se ha llegado a convertir un instrumento de reflexión, encaminado a buscar soluciones de mejora, en un objetivo en sí mismo. Y si la evaluación es un fin y no un medio, el  profesor pierde el control sobre el sentido de su trabajo y el alumno se cosifica.

Las calificaciones escolares no pueden importar más que los procesos o que los efectos de la educación sobre el progreso personal de los alumnos. Los docentes somos profesionales capaces de amplificar no el “capital humano” sino el capital del humano: el conocimiento y la cultura. En este contexto, la repetición de curso no puede ser algo parecido a un hangar: “espera aquí hasta que alcances el aprobado”. El progreso de cada alumno se cimenta en la atención a sus capacidades específicas, y solo desde ese punto, con la presencia de todo el apoyo que sea necesario, puede lograrse plenamente.

La repetición de curso debería ser un tratamiento a medida de cada persona concreta, encaminado a desarrollar sus posibilidades. Debemos tener presente que en nuestras aulas hay quienes, tal vez durante el periodo de un año lectivo, afrontan dificultades personales tan grandes que a cualquier adulto lo dejarían fuera de combate. Esos niños no necesitan volver a comenzar un curso - con la sensación de fracaso que conlleva- sino dilatar el tiempo de los aprendizajes con apoyo, tutoría personal, mano tendida y acompañamiento.

Ahora bien, para que esta certeza no se diluya en el océano del buenismo, deben ponerse en juego muchos recursos humanos. La innovación metodológica, la atención individualizada, la entrada de distintos profesionales en el aula, el desdoble de grupos, la presencia de profesores de educación compensatoria y de apoyo son esenciales para que la repetición deje de ser el único medio de afrontar una necesidad educativa.

Y esa palabra ya no la puede pronunciar la escuela. Estamos esperándola.



HANNAH ARENDT, LA FILÓSOFA QUE PREFERÍA COMPRENDER.




En esta nueva entrega de Cinco Mujeres vamos a salir del ámbito de la investigación científica para hablar de  la filósofa, Hannah Arendt. Una pensadora que ha llegado a convertirse en una de las personalidades más influyentes del siglo XX y de la historia de la Filosofía.

El programa continúa con una breve semblanza de Lydia Valentín, campeona del mundo de Halterofilia.

 Terminamos con El Libro de tu año. Esta vez, nada menos que El segundo sexo, de Simone de Beauvoir, publicado en 1949.




Hertha Marks, la científica que domesticó la electricidad.





En el tercer programa de “Cinco mujeres”, en La noche en vela, conocemos a Hertha Marks.

Hertha Marks- “la bella genio” - tal como la llamaron en su época, fue la física e inventora que con sus descubrimientos facilitó a Thomas Edison la invención de la bombilla. Ella fue también quien descubrió el motivo de la formación de ondas en el mar y la arena. Una mujer muy singular a la que merece la pena conocer.

El programa continúa con la noticia de un homenaje que Villar de Luarca (Asturias) ha dedicado a la gran científica Margarita Salas.
El libro de tu año – esta vez, 1967- es Jardín junto al mar, de Mercé Rodoreda.


Audio. HERTHA MARKS, la dama que domesticó la electricidad

Raquel Chan




Este es el segundo audio de la sección "Cinco Mujeres" del programa La noche en vela.

Esta vez descubrimos a Raquel Chan, una bióloga argentina, en la actualidad directora Directora del Instituto Nacional de Investigación CONICET, de la Universidad del Litoral, en Rosario.
Raquel Chan ha liderado el equipo de científicos que ha creado una semilla más resistente a la sequía.

En el programa felicitamos también a la química española Rosa Menéndez, primera mujer directora del Consejo Superior de Investigaciones Científicas.

Y visitamos el año 1959 para hablar sobre la novela Memento mori, de Muriel Spark.


Audio RAQUEL CHAN