En 1930, José Ortega y Gasset
describió en su libro “La rebelión de las masas” los perfiles negativos de sus
contemporáneos. Los calificaba como vaciados de su propia historia, sin
entrañas de pasado ni intimidad, dispuestos a fingir cualquier cosa, incapaces
de entender que hubiera misiones particulares y vocaciones, abandonados a la
impresión de que la vida es fácil, y por tanto convencidos de que son
dominadores y triunfantes, acostumbrados al exceso en lo material, sin
autocrítica ni escucha, que ni ponían en tela de juicio sus opiniones ni
contaban con los demás.
Es facilísimo identificar con
estas palabras a los jóvenes de hoy. El filósofo enmarcaba esta descripción en
la desesperanza de los años treinta del siglo XX. La de nuestros chicos y
chicas se enmarca en el sistema económico y social que nos gobierna, tal vez
sucesor natural de aquel triste periodo de la historia.
Sin embargo, con ser todo esto
cierto, caemos con frecuencia en algo que podríamos denominar “diagnosticismo”:
una descripción pesimista de los problemas que no aporta soluciones. Me asombra
hasta que punto se ha extendido esta práctica entre los expertos, incluso entre
quienes hablan de educación, cuya herramienta básica debería ser la esperanza.
Si en todos los seres humanos late un alma profunda, ¿cómo podemos llamar generación perdida a un grupo de
personas que apenas ha empezado a vivir? ¿Con qué derecho? Al fin y al cabo,
los adolescentes reflejan la actitud general de la sociedad y sus modelos
éticos son los que les presentamos.
Debemos abandonar
el “diagnosticismo”, que no describe la
verdad, ni siquiera una parte considerable de ella, porque termina siendo una
fuente de desesperanza. Así que empecemos por la humildad
de reconocer que el hombre no es la medida de
todas las cosas sino la medida de lo humano. Somos seres abiertos a nuevas
posibilidades de crecimiento, por eso los docentes, además de enseñar álgebra o
robótica, personificamos.
Sabemos que nuestra presencia está dejando una
profunda huella vital en los alumnos y no desaprovechamos la ocasión de
ahondarla transmitiendo de palabra y de obra el verdadero modo de empleo de la
vida: los valores. Están ahí siempre: seguimos necesitando la comunicación, la
amistad; seguimos siendo solidarios, seguimos doliéndonos con las injusticias y
riendo como válvula de escape, seguimos amando y sufriendo. Los niños y jóvenes
entienden qué es un sistema de valores, no hay más que hablar en clase sobre
ellos.
Abandonar el “diagnosticismo”
requiere, sobre todo, oxidar la nostalgia. Los “diagnosticistas”, cuando hablan
de recuperar valores, se refieren a un tiempo perfecto en el cual estuvieron
vigentes, y que nunca ha existido en realidad. No hay tiempos mejores a los que regresar, lo que hay es una búsqueda, un
progreso ético de la humanidad que debe avanzar y no retroceder. Este es el
mejor momento de la historia porque es el nuestro. Y el mundo de
hoy, es mejor que el de hace quinientos años. A pesar de todo. Sin duda.
Nuestros alumnos han visto
aumentar extraordinariamente sus posibilidades y tienen reconocidos sus derechos.
Son iguales ante la ley y cuentan con las cuotas de libertad más amplias que
nadie haya tenido. Además, no han perdido la profundidad de su esencia. Necesitan,
de la manera más profundamente humana, mirar lo que acontece, pensar lo que
acontece, preguntarse por ello. He escuchado decir a una gran especialista que
la adolescencia es el territorio de la irreflexión. Seguramente, es una
afirmación desmemoriada: no hay etapa en que uno reflexione más y se haga más
preguntas. Los niños y jóvenes intuyen que el vértigo de la actualidad no es la
plenitud y que necesitan una dimensión interior. Por eso el centro educativo
debe ser un lugar donde cargar las pilas, y los profesores, una dinamo.
La tarea docente se efectúa, de
principio a fin, en el sistema de valores. Nos obliga a los profesores a realizar
un viaje hacia el interior que tiene un componente muy grande de decisión
personal, de templanza, de consciencia, de espíritu. Si saboreamos estas
palabras nos daremos cuenta de que estamos hablando de la dimensión esencial
del hombre.
Abajo el “diagnosticismo” sin
respuestas. Ahora las cosas son así,
pero ahora es cuando nos toca actuar.
Necesitamos las virtudes clásicas, que son los verdaderos avances de la
humanidad: justicia, prudencia, sabiduría profunda, conocimiento de nuestros
límites, templanza en los juicios, pasión por la verdad, atención a los demás,
autocontrol, reconocimiento de que somos una hermandad que solo puede progresar
si se ayuda mutuamente.
La partida está en nuestras manos.
