CARTA DE UNA DESCONOCIDA

En estos días he tenido la oportunidad de volver a ver un viejo clásico del cine, la película de 1948 "Carta de una desconocida", que se basa en la novela homónima de Stefan Zweig y está dirigida por Max Opuls y protagonizada por Joan Fontaine y Louis Jourdan.

La película narra una historia de amor en la Viena de principios del siglo XX, recreando minuciosamente un espacio y un tiempo que ya han desaparecido: coches de caballos, fracs y crinolinas, comunicación a través de cartas manuscritas, valses para bailar  y hasta un parque de atracciones donde se puede hacer un viaje por Suiza en un vagón de tren inmóvil a través de cuyas ventanas se ven dibujos y  postales. Todo está  pasado de moda menos algo importantísimo: el propio argumento de la película. Porque la desconocida del título es una mujer enamorada hasta la  obsesión de un hombre inmaduro, que no le presta atención, la colecciona entre otras mil mujeres y la maltrata psicológicamente de manera brutal. En una escena impresionante, él ni siquiera recuerda su nombre pero vuelve para decirle que la necesita cuando ella ya ha rehecho a duras penas su vida.   Esta mujer vuelve a abandonarlo todo y en ese ciclo de ilusiones y desengaños va perdiendo la juventud, la dignidad, la vida de su hijo y su propia vida.

Me ha impresionado mucho la actualidad de esta historia. Me preocupa cómo podemos seguir considerando que esto es el amor - una historia de amor, acabo de decir yo misma diez líneas más arriba.-. No sé si es una cuestión de la educación que recibimos, de los mensajes que se nos envían desde la publicidad y la televisión, de las expectativas sociales sobre lo que una mujer es y lo que tiene que tolerar, pero no nos podemos olvidar del gran desafío que sigue teniendo las sociedad mientras las conquistas sociales sigan siendo solamente en apariencia.

No estaría mal ver esta película con las hijas adolescentes, a las que se etiqueta con esa frase tremenda de "a las chicas les gustan los malotes".  Estamos obligadas a enseñar a la generación joven qué es y qué no es el amor. Carta de una desconocida tendría que empezar a ser una película intolerable.

LÓGICA POLÍTICA

Hojeando revistas de hace tiempo encuentro una de abril de 2009 que contiene una larga entrevista con la ministra de Ciencia e Innovación doña Cristina Garmendia. El títular reproduce a toda página unas declaraciones de la ministra que dicen así: "Si nos alegra que nuestros actores y deportistas triunfen fuera, por qué no cuando se trata de científicos".

Abro el blog para comentar la frase pero la implacable lógica política me lo impide.

No puedo escribir nada más.

GIGANTES Y PIGMEOS

Los analistas de los sucesos violentos que están conmocionando Gran Bretaña coinciden en que la primera causa parece ser el fracaso de la educación. El propio primer ministro James Cameron ha declarado que “una parte de la sociedad está enferma. Hay una falta de responsabilidad, una falta de educación familiar adecuada, una falta de formación, una falta de ética”. De nuevo se pone la pelota sobre el tejado de las familias y los docentes, pero no es tan fácil. Como dice acertadamente José Antonio Marina,  lo que está sucediendo no soporta las simplificaciones. El fracaso de la educación es de la sociedad entera, ahogada en la falta de ética. De hecho, uno de los jóvenes británicos ha contestado a Cameron: “Todos escuchamos que la policía acepta sobornos, que los políticos defraudan miles de libras y derrochan el dinero, que los gastos sociales se reducen para salvar a los bancos. Ese es el ejemplo que tenemos”. Si las normas sociales no están respaldadas por un compromiso ético de quienes las promulgan, no puede haber respeto por ellas; solamente temor o – como estamos viendo estos días- desprecio.

Es el tiempo de la ética para todos. De ella han hablado en España nuestros jóvenes indignados, que están en una longitud de onda muy diferente a la de esos chicos ingleses; de ella hablan en Chile los miles de estudiantes que piden una reforma educativa. La ética es la verdadera revolución pendiente y será la única salida posible de la crisis.

En estos días se cumple el centenario del nacimiento de Mario Moreno, Cantinflas. Sus viejas películas contienen mensajes profundamente educativos. Le cito: “Estamos en una era en la que el hombre, científica y tecnológicamente es un gigante, pero moralmente es un pigmeo”.

POLÍTICAMENTE INCORRECTA

Parece claro que esta crisis económica es más profunda que las anteriores. Todavía no somos capaces de prever qué consecuencias tendrá para la economía, para la sociedad, para la generación más joven, para el futuro de todos. La estamos observando con miedo - y creo que eso es lo que quieren los mandamases - pero también con un poco de esperanza. No va a ser fácil mantener el statu quo del poder tal como lo hemos conocido hasta ahora. Muchas cosas tienen que cambiar.

En medio de este vaivén de la historia, también la educación está sufriendo una grave crisis. Puede ser cierto que, como dice uno de los comentaristas de este blog, las reformas “legales” vayan descaminadas. Acabo de leer una entrevista al experto Richard Gerver en la que habla de reformar completamente el sistema para profundizar en las habilidades y no en los conocimientos de los alumnos, pero él tampoco explica cómo se hace eso y para qué serviría.

De momento, podríamos empezar a ver la relación entre educación y sociedad como un todo, apelar a las familias y su responsabilidad educativa porque los docentes no pueden transmitir, desde el currículo académico, valores que pertenecen al marco familiar.  Ojo, que no hablo de suprimir las tutorías. La acción tutorial tiene un ámbito importantísimo y determinado, pero propio de la relación profesor- alumno.

También podríamos empezar a relacionar el fracaso escolar con el botellón de fin de semana y el ocio relacionado con el consumo. Es incongruente que las estadísticas del ocio de los jóvenes vayan por un lado y las de la escuela por otro. O a lo mejor es, sencillamente, muy cómodo.

Debemos encontrar un para qué al esfuerzo de los alumnos y no es fácil en estos tiempos. El problema es que tenemos que ejercer también la autocrítica. Los sindicatos por supuesto, y muy dura. Pero, ¿y los profesores? Mi interlocutor del blog dice que la nueva distribución del 4º curso de ESO aumentará los conflictos en los claustros. Es verdad, desde el momento en que se sacan de la manga otra vez asignaturas de temporada, como la iniciativa emprendedora y cosas de esas, pero todos sabemos que hay otras causas para estos conflictos. Y ahora viene la pregunta menos correcta de todas: ¿Estamos perdiendo también algunos profesores nuestro para qué?

Y POR ÚLTIMO...¡LA EDUCACIÓN!

En los últimos meses de su última legislatura, después de ocho años en el poder, el Partido Popular promulgó la LOCE, una ley que intentaba mejorar la educación sin desmontar el diseño Logse. Desde muchos años antes, los índices de fracaso y abandono escolar ya eran alarmantes.

La LOCE no había cumplido ni unos meses cuando el nuevo gobierno del PSOE la derogó para emplear de todas formas muchas de las propuestas que contenía y perpetuar el modelo vigente desde 1990 en una nueva ley, la LOE. La causa principal del rechazo hacia la LOCE era la separación de los últimos cursos de la ESO en itinerarios. Se suprimieron, evidentemente.

En el último Consejo de Ministros de su última legislatura, el Gobierno ha modificado la LOE para introducir en ella los itinerarios – vías diferentes para lograr los mismos objetivos – que, si unos y otros escucharan a los profesores, hubieran llevado ya dieciséis años en marcha.

Esta nueva reforma de la ESO recién aprobada se queda muy corta pero mejora lo que hay. La que se plantea para la FP es buena, ajustada a las necesidades de estas enseñanzas. Ambas deberán contar con dinero y profesores, precisamente lo que empieza a faltar. Y necesitarán tiempo. Lamentablemente, la educación está la primera para los ajustes de la crisis económica y para la reducción del gasto público, pero está la última, en todas las siglas, para los ajustes que se refieren a su propio funcionamiento.

¿Qué pasará en noviembre? Quien salga de las urnas, por favor que piense en la educación para empezar y no deje otra vez– en plan circo Ringling- el mejor número para el cierre.

Y una vez dicho esto, quiero hacer un pequeño homenaje de despedida al ministro Ángel Gabilondo, a su  trabajo serio, a su manera dialogante y honesta de ser, a la tolerancia que le ha permitido reconocer la necesidad de cambios en la LOE, a su sueño del Pacto de Estado por la Educación que humildemente compartí – y compartió ANPE- y para el que trabajamos muy seriamente. Ha sido la gran oportunidad perdida para la educación española y mucho me temo que marcará el futuro.

Se abre ahora un nuevo capítulo. Pase lo que pase, nosotros - como me decía ayer una buena amiga maestra - seguiremos intentando mejorar la educación. Si no se da prisa el BOE, al menos que siga adelante la trinchera.

EL VALLE FELIZ

De izda. a dcha: Manuel Madrid, Juan Miguel Tortosa, tres ex-alcaldes de la comarca,Carmen Guaita, Enrique, de GINSO y Luis Fernando Vílchez en el curso de Purchena.

Acabo de asistir, por tercer año consecutivo al curso de verano sobre menores en centros de reinserción que la Universidad de Almería celebra en la localidad de Purchena, en una comarca que, con todos mis respetos y aun consciente de las dificultades, denomino “El valle feliz”.

Este año he tenido el honor de ser la directora de este curso, en el que han participado casi cien alumnos, por tanto de compartir durante más días el aprendizaje y las experiencias intensas que han enriquecido esta semana.

El curso de Purchena tiene muchos atractivos. El primero de ellos, que se desarrolla en la primera línea del trabajo con menores conflictivos. En el valle del Almanzora existe un centro de menores casi en cada pueblo, integrado perfectamente con el entorno. Eso permite a este curso, convertido ya en un referente, conjugar el discurso teórico sobre el trabajo con  menores con el encuentro con la realidad.

Pero es que, además, hemos contado con unos ponentes de lujo, como profesionales expertos en sus respectivos campos y como seres humanos: el mítico jugador de baloncesto Juan Antonio Corbalán, la psicóloga clínica Ana Isabel Saz, el vicedecano de la Facultad de Educación de la UCM Luis Fernando Vílchez, el “hermano mayor” Pedro García Aguado, la jueza de menores de Málaga, Cristina Vilaplana de la productora de TV Accamedia,  los educadores y miembros del personal del centro de Oria, los alcaldes que fueron pioneros en la acogida de los pueblos del valle, la asociación GINSO.  Es un privilegio para mí conocerles  y contar con su amistad.

Pero el mayor atractivo de este curso de verano es la propia gente de Purchena y de Oria: Manuel Madrid, director del centro de menores Tierras de Oria; Juan Miguel Tortosa, alcalde de Purchena - qué suerte tienen los purcheneros-; Mari Carmen Padilla, Isa, Paqui, José Ángel, los educadores, los coordinadores, Fernando, Alfredo, Enrique, José Manuel, Jacinto, Carmen, la cocinera Lola, María… hasta el chef Ramón… Todos. Son ellos - su personalidad, su compromiso, su entrega, su calidez – quienes consiguen convertir estos días en una experiencia inolvidable, algo que hay que ver para creer.

Los centros de reinserción de menores situados en la comarca del Almanzora, acogen a chicos y chicas de biografías muy diversas. Para todos ellos, no obstante, el entorno del valle es una posibilidad de estabilidad, de arraigo, de esperanza. Todo lo que sabe transmitir este grupo humano excepcional.

Y es que el trabajo con los menores en esta comarca, aunque tuvo al principio muchas reticencias en los pueblos, se desarrolla en una verdadera comunidad donde interaccionan todos los organismos e instituciones implicadas en la acción social, pero también se compromete la sociedad entera, la gente de esta tierra, para implementar medidas educativas, regeneradoras, reinsertadoras, curativas. La experiencia de la reinserción laboral, por ejemplo, es extraordinaria porque implica una verdadera voluntad insertadora, por parte de  empresas que son empresas, es decir, caminos, aventuras, y no meramente negocios. Y por eso en estas tierras, el compromiso de todos consigue un porcentaje altísimo de reinserción sociolaboral.

Los chicos y chicas internados en los centros de menores tienen que aprender a dibujar de nuevo el mapa de su vida. El trabajo con ellos que lleva a cabo la gente generosa de esta comarca , con la ayuda extraordinaria de GINSO, sabe cómo ayudarles a hacerlo bien.

Muchas gracias por estos días inolvidables. Una parte grande de mi corazón vive ya todo el año en el valle feliz del Almanzora.

COMPROBADO: NO LES IMPORTA

Cuando se mira hacia atrás en la historia y solamente se recuerda un periodo breve en el que se incidió a nivel teórico en educar bien a la gente de España, cuando pasan las décadas con nuestro país empantanado en los resultados de los informes internacionales y – rueda de prensa ministerial tras otra - se nos recuerda que venimos del analfabetismo general, cuando se dejan transcurrir veinte años con un modelo educativo que hubiera necesitado reformas a los seis meses de estar funcionando, cuando se ponen todas las excusas para no firmar un pacto por la Educación, cuando en tiempos de bonanza económica se idean programas educativos sin financiación suficiente y se congelan los sueldos, y al  llegar la crisis las condiciones profesionales de los docentes se sacrifican para no tocar las prebendas de los administradores, cuando las comunidades autónomas –- con el susto del ahorro después del despilfarro -  destrozan todos los derechos adquiridos por los profesores a lo largo de su vida profesional y perjudican a los alumnos subiendo brutalmente las ratios y disminuyendo las plantillas…, podemos afirmar sin equivocarnos que nos ha tocado vivir en un país en el que a los políticos de cualquier signo la educación, sencillamente, no les importa.  Hale, mala suerte.

Qué triste